前言

　　2000年，教育部正式出台了关于设置高考综合科目的改革方案。至2002年，有28个省级行政单位实行"3 + 文科综合/理科综合"高考模式。地理学科在中断了8年高考后，首次以文科综合(史地政三科)模式出现，并以崭新的面貌体现出地理学科的进步、发展的方向以及地图的特色。　"注重能力培养"、"联系当前实际"、"突出知识与能力的综合"、"创新图像形式"、"设计巧妙的切入线索"已成为试题中地理部分的突出特点。在这样的新形势下，如何综合复习地理学科内及学科间的知识，及培养能力，是考生最为关心的问题。

一、夯实地理学科的基础知识 　　

　　从2000-2002年文科综合试卷中可以看出，有关地理学科基本概念、规律、原理及观念的考查构成了试卷地理部分的主体。就难度而言，文科综合的地理学科内容要低于单科地理学科的内容，中低等占到了80%以上。因此，在高三复习过程中，特别是第一学期的复习，夯实地理学科的基础知识就显得十分重要。做到从懂到会，从会到熟。 　　

二、突出学科内综合能力的培养 　　 　　

　　文科综合虽为高考科目的新模式，但它又是以学科内知识和能力的综合为主，大约占到了80%。突出考查考生综合高中系统地理与初中区域地理、自然地理与人文地理、中国地理与世界地理的各项能力。特别是迁移、联系及应用的能力，避免孤立地复习与培养地理知识与能力的传统模式。 　　

三、强化地图能力与技能的培养和训练 　　 　　

　　地图是地理学科的第二语言，是区别于其他学科的重要特征。围绕着地图，考生应着重抓好阅读地图及图表分析问题的能力；应着重抓好绘制地图及图表的技能；应着重抓好运用地图及图表解决实际问题的能力；应着重抓好空间地理事物不同图像形式的转换的能力。 　　

四、紧密联系实际，提高应用和创新能力 　　 　　

　　从教育部颁布的《考试说明》到高考试题，都突出地反映了地理考查内容紧密联系人类生产、生活、环境、社会及学科前沿实际的特点。试题力图从实际出发，从全新的视角切入，创设良好的问题情境，以考查考生地理应用与创新能力的潜能。针对这一特点，复习中要注重观察、收集及思考各类实际问题，并应用地理知识与基本能力创造性地解决问题。